O Pensar Complexo e a Fenomenologia, Contribuições para Ressignificar a Educação no Século XXI

Resumen

Trabalho sistematizado a partir de pesquisa bibliográfica em Husserl (1989, 1992, 1996, 1998, 2000), Merleau-Ponty ( 1999), Bicudo (1997), Capalbo (2008), Bueno (2001, 2009, 2014, 2016), Morin (1982, 1996, 1999, 2000, 2001, 2007, 2009), Torre (2008, 2009, 2011, 2012), Moraes (2003, 2014, 2015), J. H. Suanno e M. V. R. Suanno (2013) além de outros, com objetivo de compreender conceitos e princípios para ressignificar a educação no mséculo XXI, sob a problemática: como contribuir para repensar a educação contemporânea nas dimensões fenomenológica e complexa de modo criativo, rigoroso, intencional e interdisciplinar? O trabalho se justifica pela investigação de novas perspectivas epistemológicas, ontológicas e metodológicas, para transcender os limites conceituais para a educação de hoje. As abordagens investigadas buscam superar as dualidades teoria e prática, sujeito e objeto, emoção e razão. Apresentamos inicialmente a fenomenologia de Husserl, depois o pensar complexo de Morin e os indícios de contribuições apresentados pelos referenciais investigados, como contraponto, para ressignificar a educação, de modo a atender as especificidade do mundo global e atual.